394-летию города Якутска посвящается… 1 сентября в Якутске

В школьном дворе — особый, праздничный шум: звонкие голоса, шуршание новеньких тетрадей, букеты астр и гладиолусов. Для учеников школы № 5 этот день — не просто старт учебного года. Это момент, когда история будто становится ближе: они мысленно встают в один ряд с теми самыми первыми учениками якутских школ, чьи имена сохранились в реестре 1740 года.

А начиналось всё с дальновидного решения морского офицера — Витуса Беринга. Для него освоение огромных пространств Дальнего Востока и Севера не сводилось только к картам и кораблям. Он ясно видел: без грамотных людей никакие экспедиции не состоятся. Поэтому уже в 1730 году Беринг настойчиво предлагал правительству открыть школы в Якутском крае — не как дополнение к большой политике, а как её необходимое условие. Ему нужны были свои, местные кадры: писари, переводчики, штурманы, мореходы. И он добивался, чтобы этих людей начинали готовить прямо здесь, в Якутске, не надеясь на специалистов, которых придётся везти через всю страну.

Так постепенно складывалась система. Сначала появилась духовная школа грамоты при Якутском Спасском монастыре — она открылась в 1735 году. Её первыми учениками стали сыновья священников — мальчишки Михаил Абрамов, Прокопий и Иван Трифоновы, а также якутские мальчики (поиски имен продолжаются) из семей, недавно принявших православие. Первым учителем был Иван Димитриев — человек, который ещё до официального открытия школы по собственному почину учил ребят грамоте. Это важный штрих: просвещение в Якутске рождалось не только «по указу сверху», но и благодаря личному стремлению одного человека передать знания другим.

Но замысел Беринга был шире: ему нужны были не просто грамотные люди, а специалисты для флота. Он предлагал обучать казачьих детей морскому делу, готовя по 12–15 человек на каждое судно. Когда стало ясно, что в Охотске для навигацкой школы слишком мало учеников, Беринг распорядился реорганизовать гарнизонную школу в Якутске в навигацкую. Так в 1736 году казачьи дети получили шанс учиться не только чтению и письму, но и арифметике, геометрии, тригонометрии, рисованию и навигации — всему, что нужно будущему мореходу.

Учиться тогда было непросто. Родители не всегда охотно отдавали сыновей: в суровом краю каждый мальчишка был помощником в хозяйстве. Да и сама мысль о том, что грамота и «цифирь» пригодятся в жизни, многим казалась сомнительной. Но государственные задачи требовали кадров. Беринг, даже уезжая в 1737 году в Охотск, не забывал о школах и лично просил Василия Ларионова помочь с набором детей в Навигацкую школу. При этом Адмиралтейств‑коллегия требовала от Беринга не загружать Ларионова делами Якутска, если они напрямую не относились к морскому делу. Тем не менее в 1739 году адмирал Василий Иванович Ларионов всё же распорядился увеличить число учеников: к уже обучавшимся 33 ребятам добавили ещё 51 казачьего ребёнка в возрасте от 6 до 15 лет. Из них отобрали 25 самых способных для навигацкого обучения.

Именно эти ребята и попали в знаменитый «Реестр с именами 84 мальчиков и указанием их социального происхождения» от 12 июня 1740 года. В нём — имена детей боярских, сотников, пятидесятников, служилых людей. Кому‑то было всего шесть лет, кому‑то — двенадцать. Кто‑то уже умел читать, кто‑то только начинал. За сухими строками документа — живые судьбы: мальчишки, которым предстояло стать связующим звеном между огромной империей и дальними берегами.

И вот эти имена, будто перекличка сквозь века, звучат сегодня особенно значимо: Савва Ефимов, Иван Ефимов, Никита Ефимов, Иван Степанов сын Ефимов, Алексей Эверстов, Иван Корякин, Михайло Эверстов, Прокопий Бурнашев, Иван Бурнашев, Алексей Верхотуров, Пётр Верхотуров, Савва Канаев, Федот Канаев, Иван Кондаков, Фёдор Кондаков, Никандр Кондаков, Фёдор Никольин, Степан Масленников, Ларион Пешехонов, Роман Ляпунов, Семён Ляпунов, Иван Олесов, Семен Олесов, Пётр Данилов, Пётр Тарский, Иван Тарский, Емеля Бубякин, Александр Бубякин, Дорофей Климантов, Григорий Прянешников, Филипп Жирков, Михайло Жирков, Иван Фролов, Иван Алкосов, Егор Шестаков, Степан Хмылев, Леонтий Сыромятников, Иван Посников, Алексей Баженов, Лев Решетников, Фёдор Посников, Тимофей Баишев, Борис Масленников, Ефим Масленников, Афанасий Бубякин, Дмитрий Собакин, Иван Ляпунов, Иван Колбышев, Емеля Колбышев, Михайло Пономарёв, Сидор Кошелев, Леонтий Кошелев, Василий Хлебников, Иван Соколов, Ларион Новоприезжий, Андрей Жоркин, Емеля [без фамилии], Иван Шарыпов, Осип Марков, Филипп Олесов, Пётр Надеинов, Фёдор Данилов, Василий Свешников, Антон Рыболов, Егор Шелубеев, Анисий Шелубеев, Фёдор Бубякин, Михайло Решетников, Степан Климантов, Семён Есуинов, Пётр Черкашеников, Иван Турантаев, Ион Тарабукин, Симон Старостин, Иван Софронеев, Василий Орефьев, Иван Лосев, Кирилл Рыбаков, Леонтий Шишигин, Иван Шешунов, Емеля Рыльцов, Иван Культин, Александр Бубякин, Яков Решетников.

Восемьдесят четыре имени — восемьдесят четыре судьбы, вплетённые в историю освоения Севера. В каждом из этих имён — сословная пестрота эпохи, первые робкие шаги к грамоте и тот самый труд, из которого складывалась «сшивка» огромной страны. И когда сегодняшние школьники произносят эти фамилии, пусть даже про себя, между прошлым и настоящим протягивается тонкая, но прочная нить.

Сегодняшние ученики школы № 5 по‑своему продолжают эту линию. Они не просто читают про те времена — они оживляют историю разными способами. Так, в творческой работе родилась книга «Витус Беринг: Рождественские чудо‑сани», написанная самими школьниками в форме сказки. Ребята решают задачи, похожие на те, что давали в гарнизонной и навигацкой школах, и на уроках географии учатся понимать, как раньше прокладывали маршруты. В рамках проекта «Витус Беринг и Якутия» удалось объединить неравнодушных людей — от Копенгагена (Дания) по всей России и до острова Беринга: совместными усилиями выпустили международную газету «Беринг». Летом 2025 года ученики школы № 5 вместе со сверстниками из московской школы № 709 провели апробацию туристического маршрута эпохи Беринга по Якутску — прошли теми улицами и местами, где когда‑то кипела подготовка к великим плаваниям.

Современные школьники ведут своеобразный диалог с прошлым: пишут письма Берингу, словно отправляя свои мысли сквозь столетия. Вот одно из таких писем — от Альберта Аммосова, ученика 4 «А» класса:

«Здравствуйте, великий Витус Беринг!

Пишет Вам Аммосов Альберт, ученик 4 “А” класса школы № 5 города Якутска.

Вы — очень великий человек, потому что просили открыть школу. Наши школьники написали о Вас книгу. Знаю, что Николай Кривошапкин через несколько веков будет помогать этой школе. А сейчас наша школа названа именем Н. О. Кривошапкина.

Витус Беринг, Вы 15 лет своей жизни странствовали по нашему Дальнему Востоку — это очень круто! За Ваши добрые дела я Вас очень уважаю!

Сейчас Якутск — большой город. В нём много школ, строятся многоэтажные дома.

Сегодня мы писали Вам письма. Я очень хотел бы верить, что Вы их прочитаете и будете знать, что мы помним и благодарим Вас!»

Ребята также создали уникальную коллекцию кукол — образы Витуса Беринга и его супруги Анны‑Кристины. В этом году кукла Беринга вернулась из необычного путешествия: она побывала на яхте «Эйва» и прошла часть пути вместе с отважными современными мореходами из Русского географического общества Республики Саха (Якутия). А на кружках школьники по‑прежнему строят модели пакетботов, изучают историю экспедиций, пробуют снимать фильмы при поддержке Академии наук РСЯ «Якутская Берингия» и рассказывают про мужество мореходов. И в какой‑то момент вдруг осознают: между ними и теми 84 мальчиками не такая уж большая пропасть. Просто у одних были гусиное перо и чернильница, а у других — ручка и планшет.

Морская тема в Якутске звучит особенно уместно: ведь для Беринга и его офицеров этот город был важнейшей базой. Отсюда шли грузы и люди, здесь готовили суда и припасы, здесь решали, кого и чему учить, чтобы экспедиция могла двигаться дальше. И в этом смысле школа была такой же частью большой государственной задачи, как строительство казарм или верфи.

Поэтому для современных школьников история первых якутских учеников — это не отвлечённые даты и фамилии. Это пример того, как знания становятся опорой для больших дел. Беринг видел в этих мальчишках будущих мореходов, способных вести корабли по неизведанным морям. А сегодняшние педагоги хотят, чтобы нынешние ребята видели в родном крае не только суровый климат, но и пространство возможностей: науку, культуру, технологии, исследования, развитие территорий.

Общественная инициатива о присвоении Витусу Берингу звания почётного гражданина Якутска воспринимается в школе как естественное признание этой связи времён.

В Год единства народов России и Год культуры Якутии такие смыслы становятся особенно важными. Они напоминают, что сила края — в людях, в преемственности, в умении видеть масштаб и ставить большие цели. И каждое 1 сентября в Якутске — это не просто начало уроков. Теперь это напоминание о том, как когда‑то в стенах Спасского монастыря впервые зазвучали слова азбуки, как морской офицер добивался открытия школ, как первые ученики делали свои первые шаги в грамоте и навигации. И о том, что эта линия продолжается: от тех 84 имён — к сегодняшним ребятам, которые тоже учатся быть нужными своему краю и стране.

Наши пожелания

Школьникам и студентам: Пусть любые сложные задачи решаются легко, а каждый день начинается с хорошего настроения!

Учителям: Пусть ваша работа приносит радость и гордость за успехи ваших учеников.

Родителям: Терпения, мудрости и много поводов для гордости за своих детей!

Материал подготовлен в рамках историко-просветительского проекта «Витус Беринг и Якутия».

Подробнее здесь: Борисова А. Н. Беринговские школы Якутского Спасского монастыря. Реестр состава первых учеников Северо‑Востока России. 1740 г. // Исторический архив. 2026. № 3. С. 182–191. DOI 10.71053/0869-6322-2026-0-3-183-191.

https://www.kraevedy.ru/posts/256-jakutskie-deti-velikoi-severnoi-ekspedicii-zabytye-shkoly-vitusa-beringa.html