Ошибка в организации — причина ухода взрослых с курсов

В эпоху, когда люди всё активнее задумываются о смене профессии и карьерном развитии, многие взрослые записываются на образовательные курсы — однако далеко не все доводят обучение до конца. В беседе с РИАМО преподаватель НИУ ВШЭ Тарас Пащенко подчеркнул: причина низкой завершённости курсов кроется не в возрасте учащихся, а в особенностях построения самого образовательного процесса.

Эксперт опровергает распространённое мнение о том, что взрослым сложнее учиться из‑за ухудшения когнитивных способностей. На деле всё наоборот: благодаря богатому жизненному опыту взрослые способны быстрее применять новые знания на практике — но только если программа обучения выстроена грамотно и последовательно.

Ключевой проблемой Пащенко называет мотивацию. Взрослые обучающиеся совмещают учёбу с работой и семейными обязанностями, поэтому для них особенно важно видеть прямую пользу от осваиваемых навыков — обучение должно давать конкретные, применимые в жизни результаты.

Преподаватель выделяет три системные проблемы, провоцирующие прокрастинацию среди взрослых слушателей курсов:

1. Перегруженность и фрагментарность программ. Стремление включить в курс как можно больше информации приводит к когнитивной перегрузке: учащиеся теряют фокус и интерес к обучению.

2. Отрыв теории от практики. Когда материал подаётся без привязки к реальным задачам, полученные знания остаются невостребованными и не закрепляются на деле.

3. Преобладание пассивных форматов. Чрезмерное количество лекций и заданий на чтение создаёт лишь видимость освоения темы, но не помогает сформировать практические навыки.

Решение, по словам Пащенко, лежит в противоположной стратегии. Если снизить информационную нагрузку, чётко связать учебный материал с реальными кейсами и активнее задействовать интерактивные методы отработки знаний, процесс обучения станет значительно комфортнее. В результате вероятность того, что слушатель бросит курс на полпути и напрасно потратит время и ресурсы, существенно снижается.