Изменения в школах с 1 сентября: О новом предмете «Труд»

В Центре опережающей профессиональной  подготовки  Республики  Саха  (Якутия) 21 августа прошел  методический семинар «Особенности учебного предмета «Труд (технология): новации и традиции» с участием Михаила Присяжного, первого заместителя министра образования и науки Республики Саха (Якутия), представителей органов государственной власти, ответственных специалистов органов управления в сфере образования, организаций дополнительного образования, общеобразовательных организаций.

Модератор — Ньургун Павлов, к.п.н., директор Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского – II»: «Сегодня мы содержательно обсуждаем планы на новый учебный год. Предмет «Технология» переименован в «Труд (технология)» Федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 19 декабря 2023 года за № 618-ФЗ. Мы говорим о том, что предусмотрено непосредственное применение федеральной рабочей программы по учебному предмету «Труд (технология)» с 1 сентября 2024 года. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых инструментов для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду как созидательной деятельности».

Петр Птицын, учитель технологии и черчения Майинского лицея, подчеркнул, что в рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием: например, образовательный набор «Умная теплица», метеостанция с будкой, набор конструктора «Робофутболист», учебный многофункциональный станок 3 в 1 (фрезер, лазерный гравер, 3D-принтер) и т.д.  «В республике необходимо урегулировать вопросы оснащения учебных мастерских современным технологичным оборудованием, а также пересмотреть заработную плату учителей, установить четкое определение стимулирующих и компенсационных выплат» -, подчеркнул педагог.      

Интерес вызвало выступление Марианны Винокуровой, к.п.н., методиста МОБУ «Якутская городская национальная гимназия имени А.Г. и Н.К.Чиряевых»: «Сегодня мы с вами обсудим волнующие педагогов вопросы и задачи на предстоящий учебный год по введению нового учебного предмета «Труд» (Технология), рассмотрим актуальные проблемы преподавания дисциплины, а также возможные пути их решения. Проведенный нами анализ учебно-методических разработок по предмету «Технология», предназначенных для использования в практике преподавания технологии (под ред. В.М. Казакевич и др., К.А. Скворцова для 5–8 классов), показал, что в них недостаточно уделяется внимание вопросам графики. В учебниках технологии В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева, Е.С. Глозмана они представлены лишь в небольших единичных параграфах, направленных на формирование элементов графической грамоты для подготовки учащихся к чтению несложных графических изображений и технологических карт изделий. Для организации учебного процесса в начальных классах учебников по предмету «Технология» на родном языке нет. Ранее использовали комплект учебников под ред. Е.И.Винокуровой. Переиздание предстоит по плану МОиН РС(Я) в комплекте с электронной формой».   

          Отдельно Марианна Васильевна остановилась на проблеме в преподавании черчения.  Черчение — предмет, который может развить у человека пространственное восприятие окружающего мира, только тогда возможно раскрыть в себе инженерный талант. Черчение было отменено в школах в 1989 году в рамках реформы образования. В университетах студенты начинают изучать черчение в 18-20 лет.

Как учителя гимназии целенаправленно работают на всех этапах развития временно-пространственных представлений детей? По учебному плану 4-8 классы при изучении предмета «Технология» («Сатабыл») делятся на группы юношей и девушек. На черчение выделяется по 1 часу в неделю в 7-8 классах за счет часов из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

Слушатели с интересом обсудили актуальную и перспективную организационно – педагогическую, методическую идею, реализованную в Якутской городской национальной гимназии в виде системы обучения, где осуществляется интегрированный подход, позволяющий учителям использовать на уроках связи между черчением и технологией, черчением и физикой, черчением и информатикой, черчением и математикой. Способность мысленно производить пространственные преобразования, хорошо ориентируясь в пространстве – видимом или воображаемом — является основой для изучения всех естественных дисциплин. Выступление сопровождалось видеоматериалами об опыте по развитию пространственного мышления в разных предметных областях (М.И Павлова, учителя технологии в начальных классах, И.П. Алексеева, учителя черчения, физики, информатики, А.А. Семенова, учителя физики, О.П. Скрябиной, учителя математики).

Семинар получился насыщенным и продуктивным. Участники обсудили актуальные вопросы, касающиеся внедрения новых методик и технологий в образовательный процесс, а также сохранения устоявшихся традиций в преподавании технологии. Одним из ярких моментов семинара стало активное взаимодействие с участниками, когда каждый мог задать вопрос и получить ответ. Обсуждение новаций вызвало множество идей и предложений для дальнейшего сотрудничества и развития образовательных программ. В завершение семинара все выразили надежду на дальнейшее сотрудничество и реализацию новых идей, которые помогут сделать обучение более интересным и эффективным.

Такие мероприятия способствуют обмену опытом и созданию сообщества профессионалов, стремящихся к улучшению образовательного процесса.

Читайте также:

1 сентября не будет: Изменилась дата начала учебного года